كيف نبني الاختبارات؟؟؟؟؟؟؟؟؟

فقط عزيزتي اود معرفة بناء الاختبارات لاي صف بالتحديد حتى اوافيك بما تريدين بصورة واضحة ودقيقة ان شاء الله

بناء الاختبارات ومعايير التقويم:

نقلا عن ندوة كنت قد حضرتها العام الفارط وكانت تحت اشراف المفتش -الرائع- فعلا كمال رمضاني حول بناء الاختبارات ومعايير التقويم وقد استفدت منها كثيرا اتمنى لك الاستفادة ولجميع الاعضاء.
*كيفية بناء الاختبار في الرياضيات واللغة العربية:
إن بناء الاختبار بصورة صحيحة وفعالية يتطلب:
- تحديد وتعيين الكفاءة المستهدفة.
- التركيز على المضامين والمحتويات التي تقيس الكفاءات.
- تنويع محتوى المواضيع ليشمل حل محاور المنهاج.
- تقديم وضعيات - مركبة-جديدة ذات دلالة توظف فيها إجراءات تعود عليها التلميذ في القسم.
- وضع اسئلة متدرجة الصعوبة، شاملة الاهداف.
- الحرص على الدقة في صياغة الأسئلة والتعليمات المقدمة للتلاميذ لتجنب التأويل
- الأخذ بعين الاعتبار السندات اللازمة للتعامل مع الوضعية سواء تعلق بالرسم او النقل أو القراءة والتمعن في النصوص المقترحة ( من حيث مناسبة مضمون الاختبار للمدة الممنوحة للإجابة)
- اعتماد المعايير المتعارف عليها في تقسيم الانتاج الكتابي( الوجاهة، سلامة اللغة، الاتقان) وتعيين مؤشرات دقيقة لتشخيصها
- إعداد سلم تنقيط دقيق ومفصل يحدد الاجابات المتوقعة...
* صيغة اختبار اللغة العربية:
مدة الاختبار: ساعة ونصف
مكونات مادة الاختبار: السند( نص نثري)
الاسئلة: تتكون من ركنين
اولا: اسئلة الفهم واسئلة اللغة ( صرف، نحو، إملاء)
ثانيا: الوضعية الادماجية: والإجابة النموذجية وسلم التنقيط:
*شروط اختبار النص: يكون النص نثريا غير شعري وغير متشعب الافكار
أصيلا: غير متصرف فيه الى درجة الاخلال بمعناه ويحمل دلالة بالنسبة للمتعلم، ممثلا لنمط من الانماط المقررة التي تعود عليها المتعلم في القسم( حواري، سردي، خبري، وصفي)
يشمل عدد من الكلمات بين(100،120) كلمة دون احتساب أدوات المعاني
* شروط بناء الاختبار:
المركبة الاولى: وتشمل أسئلة حول الفهم واخرى حول اللغة.
أولا: اسئلة الفهم: سؤال حول المعنى
-فكرة بارزة في النص
- استخلاص عبرة، ابداء موقف او راي، اصدار حكم.
-شرح كلمات واردة في النص بواسطة توظيفها في جملة من انتاجه
-تقديم مجموعة من الكلمات: استخراج اضدادها ومرادفاتها مثل: تحديد عدد الكلمات المستهدفة(2،3)
- اختياركلمات لها اضداد او مرادفاتهاصريحة في النص
- تعيين كلمات من النص ومطالبة التلاميذ بالاتيان بأضدادها
- مطالبتهم باستخراج خصائص ظاهرة معينة
- صفا شخصية، ابراز ظاهرة اجتماعية
ثانيا: أسئلة اللغة:(نحو، صرف، إملاء)
- النحو: أعرب ما تحته خط في النص(2كلمات او اكثر)
أشكل أو أضبط بالشكل الكلمات بين قوسين(ظاهرة نحوية من النماذج)
- انقل الجملة او الكلمة بين قوسين ثم اشكلها
-استخرج من النص (حالا مثلا)
-الصرف: يركز على التحويل ومن بين وسائلها استعمال جدول التصنيف- اربط بين الفعل ونوعه
-تحول جملة باسنادها الى ظاهرة صرفية من النماذج
- الأملاء: توظيف المهارات الإملائية والقدرة على التحكم في استخدام علامات الوقف ومن بين اهم استخداماتها:
تعلييل سبب كتابة ظاهرة املائية، علل سبب رسم الهمزة في كلمة: تنطفئ، مملوءة
-تعيين او استخراج ظاهرة إملائية من النص
- تحويل الكلمات( المفرد الى الجمع) للوصول الى ظاهرة إملائية مستهدفة( اريكة- ارائك، قاض- قضاة)
- ضع علامات الوقف المناسبة في الجملة او فقرة قصيرة.
* الوضعية الادماجية:
تتجسد الوضعية الادماجية في وضعية مركبة ذات دلالاة بالنسبة للمتعلم لانها مستوحاة من واقعه المعيشي، يشعر فيها باهمية العمل الذي ينتجه وكدفعه لتحمل مسؤولية في انتاجه الكتابي.
* شروط الوضعية:
- تصاغ الوضعية على صورة وضعية مركبة:
-الجزء الاول : يوظف فيها مكتسباته الفعلية والمعرفية والسلوكية.
- سند
- تصاغ صوغا دقيقا (اكتب...)
- تحديد نمط المنتج، تعيين الموارد المستهدفة( حديث...)
- ابراز موقف المتعلم (شعوره)

يتبع مع بناء اختبار الرياضيات ان شاء الله...

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]على هذا التوضيح

يتبع...بناء الاختبارات ومعايير التقويم:

رياضيات:

جزأين اجباريين (ساعة ونصف)
الجزء الاول: يتكون من 4 تمارين قصيرة ومستغلة من مختلف المجالات (06نقاط)
يمكن ان تكون بعض هذه التمارين في شكل وضعيات بسيطة.
الجزء الثاني: (04نقاط)
المسالة: تبنى المسألة في شكل وضعية مركبة.
- تهدف المسألة إلى قياس درجة تحكم المتعلم في مجموعة من الكفاءات الرياضية والكفاءات العرضية المستهدفة في مرحلة التعليم الابتدائي.
- تكون الوضعية مركبة وغير معقدة: ذات دلالة بالنسبة للمتعلم وتهدف إلى قياس قدرته على توظيف موارده لحل مشكلات.
أرجوا ان تتم الفائدة...

السلام عليكم ورحمة الله

بارك الله فيك وجزاك الفردوس الأعلى